Compétences pédagogiques travaillées avec LMDS

Les compétences pédagogiques travaillées avec la réalisation du film :

Langue écrite

Structuration du récit :

Celui-ci, co-écrit avec des correspondants français a obligé à une approche du texte sous forme de blocs logiques.

Tournage des ces évènements dans un ordre non chronologique mais répondant aux contraintes du moment.

Langue orale

Situation réelle de communication avec un francophone de souche.

Les impératifs du tournage : précision des demandes de l'enseignant, limite de temps… Ont du amener les enfants à s'adapter à un certain vocabulaire et un certain rythme de diction… Le contexte aidant la compréhension.

Ils ont du exploiter au mieux leurs capacités d'improvisation orale.

Trouver pour chaque scène un ton et une attitude appropriée.

Education aux médias

Le fait de pouvoir tourner les scènes dans le désordre, les remonter dans l'ordre, couper les scènes ratées, ajouter de la musique ou des effets spéciaux constitue un début d'apprentissage de la grammaire de l'image.

Apprentissage in situ de vocabulaire de l'image tel que :

Champ / contre-champ

Plongé / contre-plongée

Plan d'ensemble / plan moyen / plan rapproch

Panoramique / plan fixe

etc…

Aujourd'hui, les médias télévisuels véhiculent plus d'information que tout autres et touchent particulièrement les jeunes. L'apprentissage des procédés utilisés permet à l'enfant de pouvoir affûter son esprit critique vis à vis du flot d'informations qui l'entoure.

Compétences transversales

Adaptation aux changements de situations : mise en situation réelle de trouver des solutions. Sollicitation de l'intelligence à proprement parler.

Travail en équipe avec un résultat dont la valeur dépend de la performance de chacun.

Approche de la réalité des métiers de l'image.